Dag 1/2: TPACK en Leiderschap en Organisatie

Dag 1 TPACK en Leiderschap en organisatie

Hoewel dit voor velen dag 2 is, is dit voor mij pas dag 1 van de opleiding. Door een kleine communicatiefout van de stichting waarbij mijn basisschool hoort, ben ik iets later ingestroomd dan mijn medestudenten.

Ik heb veel leuke reacties gehoord aangaande de eerste lesdag. Ik vind het dan ook erg jammer dat ik daar niet bij heb kunnen zijn.

Maar goed, van nul naar het diepe J De dag begint ,et een theoretisch deel over Leiderschap en organisatie. De ochtend wordt begeleid door Koos.

Door middel van een Prezi neemt Koos de stof met ons door aangaande leiderschap en organisatie.

Na een stukje theorie mochten we in tweetallen een schema maken: ‘Wat zijn de verschillen tussen het Angelsaksisch en het Rijnlands model. Bij deze opdracht heb ik samengewerkt met Marina. De uitkomsten van deze opdracht zijn uitgewerkt in onderstaande tabel.

De verschillen tussen Angelsaksisch en Rijnlands model

	Angelsaksisch Model	Rijnlands Model
Basishouding	Deze is gericht op een korte termijn visie Er is weinig tot geen staatsbemoeienis Technologie gedreven	Gericht op de lange termijn Collectiviteit Design en science gedreven
Aansturing	Marktwerking Geld is macht	Shared values Gericht op continuiteit en vertrouwen
Professionele ruimte	Vakdeskundigheid is de verantwoordelijkheid van de medewerker	Centraal staat vakdeskundigheid
Groeimogelijkheden	The American Dream, alles is mogelijk, sky is the limit.	Collectieve kracht
Omgaan met fouten	Individualisme, iedereen is verantwoordelijk voor zijn eigen fouten	Gedeelde smart, samen zorg dragen voor de fouten die zijn gemaakt
Voordelen	Snelle doorvoering van een verandering Credits voor succes	Je staat er niet alleen voor Je draagt de verantwoordelijkheid samen
Nadelen	Weerstand door het collectief Tunnelvisie door individualiteit mogelijk	Een verandering gaat niet snel, polderen Uitstel is eventueel afstel

Na deze informatie in een tabel te hebben gezet mochten we meteen door met de volgende opdracht:

Zet de informatie om naar de beroepspraktijk: het onderwijs. In opdracht implementeer je een kerndoel(kerndoel 12) van het primair onderwijs naar aanleiding van de Angelsaksische en de Rijnlandse methode met betrekking op de vergroting van de woordenschat door middel van moderne media.

Kerndoel 12

De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder ‘woordenschat’ vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken.

Marina en ik vonden het best lastig om iets ‘goeds’ te bedenken. We hebben vooral gebrainstormd en eigenlijk maar weinig op papier gezet. Waar we vooral aan dachten was het werken in thema’s. Leerlingen krijgen kaartjes met afbeeldingen en woorden en gaan proberen om meer informatie te zoeken over deze woorden, bijvoorbeeld door het gebruik van wikikids of een andere kindvriendelijke zoekmachine. Ze kunnen met de gevonden informatie dan bijvoorbeeld een woordweb maken. Ook is het mogelijk om verschillende software te bestellen welke past bij de methode of bij de thema’s, zodat de leerlingen spelenderwijs meer met de woorden kunnen oefenen. Toen de tijd voorbij was, kwamen we erachter dat we het Angelsaksische en Rijnlandse model eigenlijk niet echt hebben ingezet tijdens de opdracht. Hier baalden we van, maar er was helaas geen tijd meer over om hier verder mee aan de slag te gaan.

Na de middagpauze zijn we verder gegaan met TPACK. TPACK is een model waarin je drie componenten in een ICT les integreert, namelijk:

Vakinhoudelijke kennis (CK)

Didactische kennis (PK)

Technologische kennis (TK)

We werden opgedeeld in groepjes van twee tot drie personen. Op de tafel lagen drie enveloppen, elk van de drie componenten van de TPACK. Uit elke envelop pakte je een kaartje, en aan de hand van de drie kaartjes moest je een TPACK les creëren. In het begin leek het me erg moeilijk. Ik vond de stof zeer interessant, maar om een TPACK les te maken leek me erg moeilijk. Maar toen de drie kaartjes voor ons lagen, kwamen de lessen eigenlijk als vanzelf! Na een TPACK les te hebben bedacht, was de uitdaging om een kaartje om te wisselen, waardoor je een nog betere TPACK les zou kunnen geven. Dit was erg leuk om te doen. Uit elk groepje kwamen er erg leuke ideeën!