Dag 7: Masterpiece en Serious Gaming

Locatie: Den Haag Lucasonderwijs

Deel 1: Adviesbureau OeMM

We starten de dag onder begeleiding van Koos. We gaan een eigen adviesbureau opstarten. Met deze adviesbureaus zullen we de verschillende casussen en probleemstellingen van onze klasgenoten aanhoren, er vragen over stellen en uiteindelijk geef je aan de desbetreffende persoon adviezen.
Diegene die aan de beurt is vertelt zijn of haar casus in drie minuten, daarna is er tijd om vragen te stellen en de probleemstelling te verhelderen. Wanneer de probleemstelling helder is voor het adviesbureau mag de 'adviesvrager' even genieten van een heerlijk kopje Lucaskoffie of -thee. De adviesgroep zal dan bepalen wat een goed advies is en hoe zijn hun klant verder kunnen helpen.

Ik zit in een groepje met Bram, Tom, Judith en Margreet.

Casus Judith:
Judith twijfelt of ze verder wil gaan met digiborden of mobile devices.

Casus Tom:
Hoe zorg ik ervoor dat mijn schoolteam beter gaat scoren op de schaal van mediawijsheid?

Casus Bram
Werken met tablet. Veel tablets in de school, 4 ipads per klas. Hoe kan ik de ipads beter inzetten, voornamelijk op didactisch gebied.

advies: rouleer, evt. vast schema zodat je met alle leerlingen op mobile devices kan werken. Elke klas op vaste tijden?
Wat wil je? oefenen? creeeren? etc.

Casus Margreet
1 school met slechts 25 kinderen. Er wordt gewerkt in units. 1 tm 4 en 5 tm 8, en een leerplein om zelfstandig te werken. Nu is de vraag of ik een digitale plusklas kan oprichten. Hoe kan ik met behulp van ICT op maat werken in kleine klassen/scholen. evt. met leren op afstand.
Ik wil dit onderzoeken met drie kleine scholen. De meerbegaafde leerlingen kunnen eventueel online op afstand leren, omdat er te weinig leerkrachten zijn om hen continu uit de dagen.
Hoe ga je meten dat dit werkt? Wat is de nulmeting? Wat is je doel? Wat meet je? Formuleer je onderzoeksvragen smart.

Casus Dani
Afspraak is computers optimaal .te gebruiken

Er wordt vooral methodegerichte software gebruiken.

Er kan veel meer mee. Wanneer laat je de kinderen dit doen. 

Zoek je iets wat vervangend is, of rgwat extra. 

Welke specialisatie: mediawijsheid. Zowel leerkrachten als leerlingen. 

Voor leerkrachten; wat is er mogelijk.

We werken veel klassikaal. Wel met weektaken. 

Leerkrachten willen graag meer.

advies:

Visie van onderwijs is heel belangrijk.

Drie jaar gebruiken om het goed vorm te geven. Pas de ICT toe in je visie. 

Ga je met tablets, laptop, of vaste PC’s werken. 

Ga wel al dingen uitproberen. Dan kunnen de andere mensen erin meegroeien. Ga op zoek naar de ideale school. 

Wil je ze blijven inzetten voor de methodeinhoudelijkesoftware. Of ga je meer op de sugata mitra. 

Dan kan je conclusie een advies worden voor de nieuwe school.

advies naar nieuwe school: WIFI is heel belangrijk.

Het is erg interessant om de verschillende ideeen en aanbevelingen te horen. Ik leer veel van mijn eigen aanbevelingen maar ook van de aanbevelingen naar anderen. Bijvoorbeeld de aanbeveling, hoe staat het team er tegen over? Wat is de visie van de school? Dat zijn ook allemaal ideeen waar ik zelf aan moet blijven denken gedurende mijn onderzoek.
Al met al een interessante ochtend!

Hierna bespreken we welke casus we het meest interessant of het meest lastig vonden. 

We kiezen de casus van Margreet, eigenlijk omdat we allemaal erg enthousiast werden over haar probleem- en vraagstelling.
Deze casus wordt voor de klas besproken. 
Besproken van Margreet, Mark en Wouter

 

Deel 2: Serious Gaming

Gastdocent: Thijs
 Thijs is afgestudeerd interactieontwerper. 

Tegenwoordig gaan we van leanback media (kijken en ontvangen/consumeren) naar een steeds interactievere media. Dit noemt met lean forward media.

Serious games: deze games zijn ontworpen om een probleem op te lossen. Entertainment is niet het hoofddoel, dat is eigenlijk vooral educatie. 
Serious gaming hoeft niet perse digitaal te zijn, het kan ook goed analoog. 


Denk bij analoge gaming aan de World Peace Game van John Hunter, waarin kinderen leren verschillende dorpen en steden in vrede te laten samenleven. 





Games zijn succesvol wanneer:
- Er betekenis aan zit: Je ziet bijvoorbeeld dat anderen het doen, dan geeft het meer betekenis. Ook kan het bijvoorbeeld zo zijn dat je door een Engels spel, de Engelse taal leert kennen. 

- Begeleiden van vooruitgang. Een simpel voorbeeld is Angry Birds. Het idee dat je met vogeltjes varkentjes dood maakt is niet hee. De eerste levels wordt je goed begeleidt, de levels zijn makkelijk, dus je komt makkelijker door de eerste levels makkelijk door. Naarmate het spel vordert wordt het spel moeilijker maar omdat je vaardigheden groter zijn geworden gedurende het spel blijft de moeilijkheidsgraad hetzelfde. Als je taken van de eerste levels zou spelen terwijl je al een hoog level hebt, wordt het saai en speel je niet meer. Dit werkt andersom ook, als je nog een laag level hebt en het niveau is te moeilijk, stop je ook met het spel. 

- Vrijwillige deelname: Je kunt je eigen strategieen toepassen, dit maakt het motiverend om het spel te spelen.

Een korte samenvatting van de drie elementen voor een succesvole game:

1. Betekenis
2. Begeleiden en vooruitgang
3. Vrijwillige deelname.


Na deze theorie uitleg is het tijd voor een praktische opdracht. We gaan in groepjes uiteen om zelf een game te bedenken. 


Ik zit in het groepje bij Judith, Bram en Tom. Erg gezellig, ik zorg voor water, Bram voor flauwe grappen over mijn schouder en Tom voor koffie en ...... mmmmm, boterkoek! We kiezen 'de school als spel': Je gaat naar school om wat te leren. Je volgt vakken, maakt proefwerken, en als je voldoendes haalt mag je door naar de volgende klas. Maar er is meer!

De opdracht:
Binnen dit thema bedenk je een game of gamification oplossing voor de school als geheel. Het gaat niet alleen om de lessen, maar juist ook om alle activiteiten en processen daaromheen. Hoe zou school eruit zien als je geen cijfers krijgt, maar experience points? Of als klassen levels zijn?

Onze game gaat voornamelijk over het belonen van positief gedrag, zo kan je punten verdienen met op tijd komen, op tijd klaar zitten, op tijd je werk af hebben, enzovoort. Verder zitten er overal door de school QR codes verstopt waar je extra punten mee kan verdienen. Naar mate het jaar vordert worden de opdrachten moeilijker, zo gaat de stil-werken tijd van bijvoorbeeld van 5 naar 10 minuten. Soms worden de rollen omgedraaid en wint de groep die de minste punten heeft gehaald. Zo zorg je ervoor dat de brave kinderen ook leren om eens een keertje stout te zijn.
De scores van de verschillende klassen zijn openbaar en te zien op een bord in de aula. Zo kan elke klas zien wie er bovenaan staat en wie de meeste kans maakt om te winnen. 

Erg leuk om te verzinnen zo'n spel. Je kan je fantasie de vrije loop laten en zo op de meest gekke ideeen komen! Ook was het erg leuk om de andere ideeen te horen, zo was er een habbo-school, waar je een denkbeeldige ipad kan verdienen (hoe cool!) en is er ook de lugubere school van het groepje van (hoe kan het ook anders) Mark, waar je publiekelijk wordt gestenigd op het moment dat je de laagste punten hebt gehaald.

Na het bespreken van de verschillende ideeen gaan we weer in groepjes uiteen om deze ideeen te proberen te verwezenlijken.
Ook mag je op zoek gaan naar verschillende games welke aansluiten bij je eigen onderwijspraktijk.
Uiteindelijk hebben we voor Judith haar les een spel verzonnen, aansluitend bij rekenen met procenten. We hebben dit gepresenteerd voor de rest van groep.
Het was een leuke en leerzame dag!