Dag 7: Masterpiece & Serious Gaming

De dag start met informatie over de Masterpiece. Iedereen is inmiddels al druk bezig met nadenken over een geschikt onderwerp. Ik moet bekennen dat ik het zelf nog erg lastig vind. Mijn school wil in de toekomst waarschijnlijk verder gaan met een nieuw onderwijsconcept. Het lijkt me daarom erg leuk en interessant om daar verder op in te spelen en iets te onderzoeken waar mijn school in de toekomst nog veel aan kan hebben. Daarnaast zou ik ook graag de inzetbaarheid van ICT in het onderwijs willen onderzoeken: Hoe kan je de inzetbaarheid vergroten? Wat bereik je met gebruik van ICT? Welk ICT-middel is een hulpmiddel bij adaptief en zelfstandig werken? Dit zijn eigenlijk allemaal vragen die mij in de dagelijkse praktijk ook erg bezighouden. Ik zou daarom graag die kant op willen gaan met mijn onderzoek.

We bespreken ideeën van medestudenten in een groepje. Terwijl één iemand vertelt over zijn of haar Masterpiece-plannen, vormt de rest van het groepje een adviesbureau. Zij luisteren, stellen eventueel vragen om meer duidelijkheid te scheppen en geven daarna een advies. Ik zat in een groepje met Judith, Bram, Tom en Margreet:

Judith:

Je wil de digiborden meer inzetten.

pitch

-    visie school: boeiend onderwijs, leerlingen betrekken, ICT is een middel. Betrekken bij eigen leerproces.

-    Digibord is een projector en computers een zoekapparaat.

-    Directie wil ook de mobile devices, maar ook de borden.

-    Van de tablets weet ik wat ik wil uitzoeken.

-    Doel is interactie in de lessen door gebruik van digiborden.

-    Powerpoint, filmpjes kijken, kinderen laten presenteren, vaker je whitebord

-    Je wil mogelijkheden, om naar de tweede laag te gaan, voorbeelden.

-    Een andere manier van werken in de klas.

Advies:

Het is een veredeld krijtbord. Overschat het digibord niet.

Wil je de kinderen instructie geven?  Of ze zich wil gaan richten op de mogelijkheden van digibord op presenteren, of zich wil richten op mobile devices, en het bord en devices laten samenwerken.

Vindt je het wel leuk om het bord te doen.

Wil je wel meer uit je digibord halen.

Je moet goed weten wat je wil.

Tom:

Algemeen is het niveau van ICT laag.

Je merkt dat niet iedereen thuis is.

Schaal van mediawijsheid.

Hoe scoort mijn team op die schaal. Mijn hypothese is dat dit niet heel hoog is. toch kijken waar ze zitten. Kijken hoe ik dit kan verbeteren.

Gebruik maken van coaching en mediawijsheid.

Mobile devices en digiborden kan je gebruiken om de score omhoog te halen.

vragen:

-    verandering tijdens onderzoek: ik kan geen conclusie hebben dat ik drie stappen omhoog ben

-    hoe wil je ze omhoog brengen: door workshops de kennis verhogen. door te doen, meer op gang krijgen.

-    zit het op de vergroting van ICT algemeen of mediawijsheid: het beperkt zich tot de leerkrachten die het al kunnen. Je komt toch bij mediawijsheid, angsten.

Advies:

-    misschien moet je eerst onderzoek waar de vragen liggen van het team. Is het een team wat wil, maar niet durft. Op welke manier kan hij het team triggeren.

-    Vraag is wat het team wil. Om te zorgen dat ze de volgende stap te laten nemen.

-    Doe aan manipulatie in de vorm van filmpje over de 21e eeuw.

-    Vraag aan directie. Wat is de basis die iedereen moet hebben. Welke eisen komen in het functioneringsgesprek.

-    Je moet dingen doen. Geef mensen op maat opdrachten mee. Laat elkaar inspireren, zien. Zorg dat je op maat werkt.

Dani:

Afspraak is computers optimaal gebruiken.

Er wordt vooral methodegerichte software gebruiken.

Er kan veel meer mee. Wanneer laat je de kinderen dit doen.

Zoek je iets wat vervangend is, of wat extra.

Welke specialisatie: mediawijsheid. Zowel leerkrachten als leerlingen.

Voor leerkrachten; wat is er mogelijk.

We werken veel klassikaal. Wel met weektaken.

Leerkrachten willen graag meer.

advies:

Visie van onderwijs is heel belangrijk.

Drie jaar gebruiken om het goed vorm te geven. Pas de ICT toe in je visie.

Ga je met tablets, laptop, of vaste PC’s werken.

Ga wel al dingen uitproberen. Dan kunnen de andere mensen erin meegroeien. Ga op zoek naar de ideale school.

Wil je ze blijven inzetten voor de methodeinhoudelijkesoftware. Of ga je meer op de sugata mitra.

Dan kan je conclusie een advies worden voor de nieuwe school.

advies naar nieuwe school: WIFI is heel belangrijk.

Margreet:

Twee scholen:

1 school heeft maar 25 kinderen.

we werken in 2 units. en een leerplein kunnen ze met een OA zelfstandig aan de slag.

Ga aan de slag.

Hoe kunnen we met onderwijs en ICT voor kleine scholen leren op afstand opstarten.

Met drie scholen samenwerken. De meerbegaafde kinderen kunnen dan onderwijs op maat gaan bieden. Misschien kan ik dat online met een IB-er werken. We hebben vanalles beschikbaar.

Onderzoek: met de plusklas kan ik dit uitproberen. Ik wil aantonen dat het werkt.

Hoe toets je dit? Kinderen gaan met elkaar werken, en moeten zorgen dat de opdrachten klaarzijn.

Het meetmoment is als de kinderen.

Advies:

-    0 meting en een achteraf meting. Wanneer is het voor jou een succes. Formuleer je onderzoeksvraag smart. Welke meningen neem je mee? Wat zijn meetbare.

-    je kan ook kijken naar de verschillen op de scholen. Zijn alle leerkrachten op hetzelfde niveau qua ICT.

-    Wil je dit een uur per week?

-    We zetten het in bij een plusklas om te proberen, maar daarna ga je natuurlijk naar de hele school.

-    Het is nietalleen voor een kleine school bruikbaar.

-    de instructiefilmpjes zijn heel goed bruikbaar.

 Bram: wil met tablets aan de slag. Elke groep nu 4 tablets. Nu veelal ingezet als klaarwerk. Goed om kinderen te motiveren: als jij, dan.... Hoe meer didactisch in te zetten? Niet alleen zelf maar ook collega's?

Waarom verdeeld per klas? Ook klassikaal in te zetten? Niet vast op rooster, maar wel mogelijk om onderling te lenen.

Wat doe je er nu mee? Werken met eigen onderzoeksvragen. Gebruik internet en verwerking op iPad dmv diverse apps (tekstverwerking, key note, strip, gebruik camera).

Niet alles is klassikaal, er wordt ook zelfstandig gewerkt. 

Inzet meer op instructie/verwerking

Advies:

Kleine groepjes, zelfstandig aan het werk zonder instructie: zelf filmpje bekijken.

Centraal IPads neerzetten, laten ophalen/roulatiesysteem

Meer didactiek: software inzetten

Wil je ermee inoefenen, instructie op eigen niveau of ICT lessen op vaardigheid van hanteren IPads. Wat ziet je team aan wensen en mogelijkheden?

Aan het eind van deze opdracht hebben we het verhaal van Margreet gedeeld met onze medestudenten. Ook hebben we wat probleemstellingen en bijbehorende adviezen van anderen gehoord.

De manier van werken sprak me erg aan. Mooi om te zien hoe anderen met een objectieve mening duidelijkheid kunnen scheppen!

Na de lunch gingen we verder met Serious Gaming. Ik had hier erg veel zin in! Ik weet dat kinderen het spelenderwijs leren een stuk leuker vinden. Ik was daarom ook erg benieuwd naar deze middag en hoopte op veel voorbeelden en materiaal!

De middag werd verzorgd door Thijs de Vries. Hij is aangesloten bij ‘Creative Seeds’ en ‘Eduapp’.

Er zijn veel raakvlakken tussen het onderwijs en games. Waar je continu aan moet blijven denken is: Hoe maak ik mijn les of game betekenisvol, aantrekkelijk en continu uitdagend? Er zijn drie voorwaarden waaraan moet worden voldaan om spellen aantrekkelijk te maken voor een doelgroep:

-    Het moet betekenisvol zijn

-    Er moet vooruitgang kunnen worden geboekt.

-    Deelname moet op vrijwillige basis zijn.

Eigenlijk drie hele normale eisen, maar die soms toch nog wel eens over het hoofd worden gezien! Het is ‘gewoon’ erg belangrijk dat een spel betekenisvol is voor de speler. Wanneer je een spel niet leuk vindt, zal je het ook niet spelen. Er moet vooruitgang kunnen worden geboekt. Wanneer een spel zo moeilijk is dat je maar niet verder komt naar het volgende level, is de lol er gauw vanaf. Je geeft op en zal het spel waarschijnlijk niet meer spelen. Dit geldt tevens voor een spel dat te makkelijk is. Wanneer je telkens maar wint en er komen geen lastigere obstakels of opdrachten, zal het spel gaan vervelen en zal je het ook niet meer willen spelen. Het spel moet dus op niveau zijn. Daarnaast moet je zelf zin hebben om het spel te spelen. Wanneer je geen zin hebt en toch moet, zal je waarschijnlijk niet enorm je best doen. Ook hier is het weer belangrijk dat een spel uitdagend is en aansluit op de doelgroep. Wanneer je aan deze twee elementen hebt voldaan, zal een spel meestal leuk zijn om te spelen!

De Flow-grafiek geeft hierbij goed weer dat de volgende opdracht in een spel uitdagend moet blijven zijn.

Tijdens de presentatie kregen we nog voorbeelden van spellen die je in het onderwijs kan gebruiken: MotionMath, Minecraft, World Peace Game en Class Dojo. Allen zeker de moeite waard om nader te bekijken. (Probeer het eens uit!)

Na de presentatie gingen we in groepjes uiteen om een spel te ontwikkelen. Samen met Bram, Judith en Tom zijn we aan de slag gegaan met het verbeteren van gedrag in de klas. Je hebt symbolen die de regels weergeven waar je aan werkt. De kinderen proberen daarmee punten te scoren. Zij scoren punten met hun tafelgroepje. Bij goed gedag verdienen ze punten, bij slecht gedrag verliezwn ze punten. Extra punten kunnen worden verdient door QR-codes te scannen die verstopt zijn in het schoolgebouw. Klassen kunnen scores met elkaar vergelijken. Wekelijks kan er een klassenwinnaar en een schoolwinnaar zijn! Spelenderwijs je gedrag verbeteren: Hoe beter je je gedraagt, hoe meer punten je scoort! Een prijs zou bijvoorbeeld langer buitenspelen kunnen zijn. Of iets wat de doelgroep aanspreekt. Ik vind het zelf een erg leuk idee! Dit doe ik momenteel al in mijn klas. Aan het eind van de week wint een tafelgroepje. Zij zaten dan bijvoorbeeld het snelste klaar na een lesovergang of na de pauze. Of zij konden het langste stil werken. Aan het eind van de week mogen zij een klein cadeautje uit de cadeautjesbak uitkiezen of ze mogen de laatste 15 minuten van de schooldag bepalen wat we met de klas gaan doen. Meestal kiezen zij voor buitenspelen of Just Dance. Maar om het nog interactiever te maken door middel van scores via borden, het schoolbreed in te voeren en gebruik te maken van QR-codes. Geweldig!

Hierna maken we nog een spel. We gebruiken hiervoor de praktijk van Judith. Zij geeft les in groep 8 en heeft het momenteel over procenten. We maken een handelsspel waarbij een aantal kinderen marktkoopman zijn en een product moeten aanprijzen. Zij moeten zorgen dat mensen de CD kopen, en ze moeten er ook voor zorgen dat zij het meeste verdienen. Zowel de koper als de verkoper oefent hierbij het rekenen met procenten. Het maken van een poster zorgt voor de creativiteit en betrokkenheid. Thijs heeft zelfs een foto van onze les op zijn twitter geplaatst!

Al met al een leuke en leerzame dag. Het adviesbureau heeft me goed aan het denken gezet. Waar wil ik nu precies heen, wat wil ik gaan onderzoeken. Ook advies geven aan anderen was zinvol, het zorgt ervoor dat je eens op een andere manier tegen een probleemstelling aankijkt.

Serious gaming was zeer waardevol. Niet alleen de theorie sprak me erg aan, ook het zelf maken van ‘game’lessen was waardevol. Thijs heeft laten zien dat je met weinig materiaal een erg leuke en betekenisvolle les kunt maken!