Wat is het snel gegaan!
Koos start de ochtend met een korte presentatie over mobile devices.
Hierna zouden we uiteengaan in groepjes om te praten over de volgende vraag:
Wat is het belangrijkste kenmerk van een mobile device en op welk element van TPACK heeft het de meeste invloed.
Omdat het nog vroeg is, blijft iedereen toch maar lekker zitten waar die zit, behandelen we deze klas klassikaal, wat soms toch ook best fijn is.
Het handige aan mobile devices zou zijn dat iedereen actief mee kan doen. Dit is te verwerpen. Nog steeds kan iedereen in een klas, die werkt met mobile devices, afwachtend reageren.
Wat belangrijk blijkt is dat de inhoud en organisatie van je les zal moeten veranderen. Hoe zorg je ervoor dat mobile devices actief en rendabel worden ingezet?
Koos probeert het nog een keer: Weer worden we in groepjes uiteen gestuurd om te praten over de volgende vragen:
Op welke segmenten van de 21st century skills passen mobile devices?
En,
Bij welke vakken kun je dit toepassen?
Om op de eerste vraag terug te komen is het waarschijnlijk handig om eerst eens naar de 21st century skills te kijken.
Als eerst: Probleemoplossend vermogen. Wat hier ideaal is, is dat je meteen kan zoeken naar een andere oplossing wanneer je er niet uit komt. Een zoekmachine is zo geopend, het internet biedt veel verschillende oplossingsmanieren, dus is het fijn dat je daar direct bij kan en niet eerst naar een beschikbare computer hoeft te zoeken.
Ten tweede: Samenwerken. Samenwerken is ideaal te combineren met mobile devices. Mobile devices zorgt voor een actieve en samenwerkende houding. Natuurlijk worden kinderen getriggerd om met mobile devices aan de slag te gaan: het is nieuw, het werkt snel, ze kunnen er (vaak) goed mee overweg. Wanneer je kinderen samen met een mobile device werken, zullen ze elkaar kunnen helpen wanneer er een is die niet weet hoe het apparaat werkt. Samen zoeken ze naar informatie. Samen werken ze de opdracht uit. Toch is een mobile device zeker geen must om tot samenwerken te komen. Samenwerken kan in veel verschillende vormen, en het samenwerken met een mobile device is daar een van.
Als derde is er: Sociale en culturele vaardigheden. Waar veel mensen denken dat ICT zorgt voor individualisering draagt het ook zeker bij aan de sociale vaardigheden. Denk hierbij aan de omgang met elkaar. Je overlegt met elkaar, je maak afspraken met elkaar, allemaal in het belang van een product wat je goed wil afleveren. In het culturele opzicht denk je aan de wereld die een mobile device te bieden heeft. Het is een draagbare encyclopedie, met meer informatie in zich dan een boek ooit zal hebben.
Na deze vragen te hebben besproken met Mark, was het alweer tijd om bij elkaar te komen.
De belangrijkste vraag was: Welke skill van de 21st century skills komt het beste naar voren bij het werken met mobile devices:
Het eerste discussiepunt is ICT geletterdheid. Is dit perse een voordeel bij mobile devices? Kan je al de dingen die je met een tablet kan ook niet gewoon op een vaste computer doen?
Wat fijn is van een mobile device is dat je op locatie verschillende probleemstellingen kan onderzoeken en beantwoorden.
De conclusie is is dat je alle 21st century skills, probleemoplossend vermogen, samenwerken, sociale en culturele vaardigheden, communiceren, kritisch denken, creativiteit en ICT-geletterdheid, kan toepassen op zowel een mobile device als op een desktop. Het handige aan een mobile device, is dat het een, vanzelfsprekend, mobiel apparaat is welke je overal mee naartoe kunt nemen, wat het leren actiever maakt. Alle handelingen en de stappen die de leerlingen buiten de klas met een mobile device maken, kun je in principe live volgen, wat natuurlijk geweldig is!
Mobile devices zijn tegenwoordig niet alleen meer tablets of smartphones.
We bekeken een filmpje van Google Glass:
Techniek zie je ook steeds meer terug in ons zelf. Denk hierbij aan pacemakers, maar ook aan 3D prints van lichaamsdelen en dergelijke. Intieme technologie, zei Koos zo mooi.
Waar je dan uiteindelijk naartoe gaat is de versmelting van mens met machine. Waar leggen we grenzen?
Wat in ieder geval duidelijk is is dat de rol van leerkracht veranderd. Van leerkracht naar coach. Dat lijkt de verandering die we gaan doormaken. Kinderen hun eigen stem mee te geven, leer ze samenwerken, stoom ze klaar voor de maatschappij die ze na hun schooltijd tegen zullen komen. Wat het belangrijkste lijkt, en voor mij ook zeker is, is dat kinderen hun eigen stem vinden, dat ze zelfstandig worden en klaar zijn voor wie ze laten willen zijn en zullen worden.
Na een 'korte' koffiepauze gaan we aan de slag met de volgende vragen:
Ga op zoek naar 3 webtools die bruikbaar zijn voor gebruik op een mobile device in jouw onderwijs.
Een bruikbare site bij deze vraag is http://www.timrylands.com/useful-sites-list/
Zelf kwam ik bij de volgende site: http://www.edutopia.org/mobile-apps-for-middle-schools Weliswaar in het engels, maar een leuke site met bruikbare tips.
Maar niks weegt op tegen de lijst die komt van de site van Tim Rylands.
Google streetview stereographic is een leuke tool om je eigen woonomgeving eens op een andere manier te bekijken. Je kan dit bijvoorbeeld ook doen voor de omgeving van de school of van je familieleden. Je kan de foto van de omgeving van vorm veranderen, bijvoorbeeld van bovenaf in cilindervorm. Dit is leuk om te gebruiken in je onderwijs: vergelijk de foto van google streetview stereographic met de huidige situatie. Klopt alles nog? Wat is er anders? Een mooi stukje mediawijsheid.
Geocube (www.geo-cube.eu) Makkelijk om te gebruiken bij bijvoorbeeld het maken van werkstukken.
In je eigen school kan je het gebruiken bij het maken van landwerkstukken. Je kunt het ook gebruiken bij het maken van presentaties. Deze leuke tool werd gepresenteerd door Wouter en Rianda.
Google art project. Maakt kunst voor iedereen toegankelijk. Je loopt door middel van je mobile device door diverse musea waar je alle kunst via je mobile device kunt kijken. Een uitstap naar het museum is dus niet meer nodig! Een enorm gave tool die je bij kunstlessen maar ook geschiedenislessen kunt gebruiken.
Educatieve games zorgen voor betrokkenheid bij de gebruikers, motivatie. De wil om door te willen gaan, om te slagen, successen te ervaren.
Na een heerlijke lunch, met échte vleeskroket, gaan we door met de cursus.Future learning - filmpje over het toekomstige leren
Waar het in feite gaat over hoe gamen en het gebruik van ICT kinderen motiveert om dit te blijven uitproberen tot het hen lukt. Tot zij succes ervaren. Alleen of in groepen, ICT- of gamingvaardigheden leren kinderen zichzelf aan.
Een mooie zin uit het filmpje:
Playing and learning should be the same. Learning while playing is the most effective and easy way to learn.
Dit is iets wat ik in mijn eigen praktijk ook heb ervaren. Zo maak ik in de klas veel gebruik van gaming, met name met rekenen. De kinderen spelen spelletjes voor optellen, aftellen, vermenigvuldigen en delen. Hiermee kunnen ze in de high-score van de dag komen te staan. Elke dag is er weer een nieuwe high-score. Leerlingen die minder goed zijn in rekenen laat ik het spel altijd aan het begin van de dag spelen. Doordat er net een nieuwe high-score lijst is, welke 100 plaatsen beslaat, is de kans zeer groot dat ook zij een plek op de high-score lijst weten te bemachtigen. Dit maakt hen zo blij, het zorgt voor succeservaringen, de blijdschap is van hun gezicht af te lezen. De beste rekenaars laat ik het spel in de middag spelen. Zij zullen meer hun best moeten doen om in de high-score te komen. Op deze manier spelen de leerlingen de spelletjes op hun eigen niveau, met hun eigen bijbehorende high-scores, maar allemaal met dezelfde succeservaringen.
Opdracht voor de middag:
Deel 1:
Onderzoek wat de impact van mobile devices en sociale media is op:
- didactiek
- inhoud
- curriculum
- toetsing
- schoolgebouw
Ik zit in een groepje met Tom en Mark. Wij hebben gekozen voor de volgende onderdelen:
- Schoolgebouw
impact: Het allerbelangrijkste is de infrastructuur. Er moet een zeer goede wifi-verbinding zijn, voldoende bandbreedte en toegang tot voldoende en bruikbare apparatuur (mobile advices).
- Inhoud
- Toetsing
impact: kijken naar webtools: als Socrative, klasoverhoringen, kennis peilen, evalueren via online programma's. Maar ook individueel door middel van methodisch gebonden software als Ambrasoft.
Daarna beantwoorden we in dertig minuten een paar vragen. Wie kan deze vragen het snelst beantwoorden?
Ik gok zelf op Rianda en Wouter, omdat zij beiden namelijk spelletjesverslaafd zijn en een grote drang hebben om te winnen!
Het was weer een leuke en leerzame dag!
Geen opmerkingen:
Een reactie posten